隨著“雙減”政策的深入推進，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場深刻的變革。如何既有效減輕學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，又能確保教育質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展，成為社會各界關(guān)注的焦點。暨陽實驗小學教育集團聯(lián)盟以高度的責任感和創(chuàng)新精神，積極探索，通過構(gòu)建高質(zhì)量的課后服務體系和專業(yè)的教育咨詢平臺，不僅精準落實了政策要求，更在過程中彰顯了教育的溫度與人文關(guān)懷，為區(qū)域教育生態(tài)優(yōu)化提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。
一、 體系化構(gòu)建，讓課后服務“有深度”
課后服務絕非簡單的“課后看管”，而是學校教育的重要延伸。暨陽實驗小學教育集團聯(lián)盟深刻認識到這一點，著力打造多元化、個性化、體系化的課后服務“課程群”。
服務內(nèi)容實現(xiàn)“基礎(chǔ)托管”與“素質(zhì)拓展”雙線并行。一方面，開設“學習加油站”，由學科教師指導學生高效完成作業(yè)，進行個別答疑與鞏固練習，從根本上解決家長輔導難題和學生作業(yè)負擔。另一方面，充分挖掘集團內(nèi)各校師資、場地及社會資源，開設了涵蓋藝術(shù)、體育、科技、勞動、傳統(tǒng)文化等領(lǐng)域的數(shù)十門社團與興趣課程。從機器人編程到古典詩詞鑒賞，從籃球足球到民樂合唱，學生們可以根據(jù)自己的興趣自由選擇，在豐富多彩的活動中發(fā)展特長、陶冶情操。
管理模式體現(xiàn)“集團統(tǒng)籌”與“一校一案”相結(jié)合。聯(lián)盟發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，統(tǒng)一規(guī)劃服務時段、內(nèi)容框架與質(zhì)量評價標準，確保服務的規(guī)范性與基本質(zhì)量。充分尊重各成員校的校情與文化特色，鼓勵學校開發(fā)具有本校特色的品牌項目，形成了“統(tǒng)一底色，各有亮色”的生動局面。這種既保障底線又鼓勵創(chuàng)新的模式，讓課后服務真正融入學校整體育人體系。
二、 專業(yè)化引領(lǐng)，讓教育咨詢“有精度”
“雙減”背景下，家長的教育焦慮并未完全消散，反而可能因新政策的不熟悉而轉(zhuǎn)向新的困惑：孩子的課余時間如何科學安排？家庭教育該如何配合？針對這些新需求，暨陽實驗小學教育集團聯(lián)盟創(chuàng)新性地將“教育咨詢服務”納入服務體系，變被動回應為主動引導。
聯(lián)盟整合校內(nèi)優(yōu)秀班主任、骨干教師、心理健康教師以及特邀的校外教育專家、家庭教育指導師，組建了專業(yè)的教育咨詢團隊。咨詢服務通過多種渠道展開：定期舉辦“家長學堂”、“雙減”政策解讀會、家庭教育方法工作坊；設立固定的“校長/教師接待日”，為家長提供一對一溝通機會；利用線上平臺，開設咨詢專欄，及時解答個性化問題。
咨詢內(nèi)容聚焦“雙減”核心，涵蓋學業(yè)指導、習慣養(yǎng)成、親子溝通、心理調(diào)適、生涯規(guī)劃啟蒙等多個維度。例如，指導家長如何利用課后釋放的時間進行高質(zhì)量的親子陪伴，如何科學評估孩子的學習狀態(tài)而非僅關(guān)注分數(shù)，如何幫助孩子建立內(nèi)在學習動力等。專業(yè)的咨詢有效緩解了家長的焦慮，引導家庭與學校同向而行，共同為孩子營造健康和諧的成長環(huán)境。
三、 人文化關(guān)懷，讓教育過程“有溫度”
“彰顯溫度”是暨陽實驗小學教育集團聯(lián)盟踐行“雙減”的鮮明底色。這種溫度體現(xiàn)在每一個細節(jié)之中。
在課后服務中，對學習有困難的學生，教師給予更多的耐心與鼓勵，實施“愛心輔導”；對于因家長下班晚而需延長托管的學生，提供溫馨的閱讀角或休息區(qū)，并備有簡單的點心，體現(xiàn)細心呵護。在教育咨詢中，咨詢師以平等、尊重、共情的態(tài)度與家長交流，不指責、不空談，而是提供切實可行的建議，成為家長值得信賴的伙伴。
聯(lián)盟還特別關(guān)注特殊需求學生群體，為其提供個性化的服務方案和支持，確保每一個孩子都能在“雙減”的陽光下被看見、被關(guān)懷、獲得成長。這種以人為本、充滿關(guān)愛的工作理念，使得政策執(zhí)行不再是冷冰冰的任務，而是變成了有情感、有互動、有成長的教育實踐。
暨陽實驗小學教育集團聯(lián)盟的實踐表明，“雙減”政策的落地，關(guān)鍵在于“減”與“增”的辯證統(tǒng)一：減去過重負擔，增加育人內(nèi)涵；減去機械重復，增加個性發(fā)展；減去教育焦慮，增加專業(yè)引領(lǐng)與人文溫度。通過課后服務與教育咨詢的雙輪驅(qū)動，聯(lián)盟不僅構(gòu)建了良好的教育服務供給體系，更營造了協(xié)同育人的良好生態(tài)，讓教育回歸本源，讓成長充滿更多可能性和幸福感。他們的探索，為在“雙減”道路上穩(wěn)步前行的學校提供了具有借鑒意義的范本。
